庭院式的園所環(huán)境，潤物無聲的文化氛圍，多元智能的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)的課堂活動(dòng)，差異化辦學(xué)的教學(xué)理念，這樣的學(xué)校你見過嗎？

今天，與小編一起走近區(qū)直幼兒園近距離的感受充滿童趣的校園環(huán)境

峰峰區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1953年，是一所有著60多年辦園歷史的現(xiàn)代化幼兒教育機(jī)構(gòu)和省級(jí)示范園。區(qū)幼長期秉承“創(chuàng)設(shè)最佳教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒最優(yōu)發(fā)展”的教育理念，積極打造符合幼兒身心發(fā)展和審美情趣的顯性和隱性環(huán)境，開展豐富的戶外活動(dòng)、精致的區(qū)角活動(dòng)、游戲化的課堂活動(dòng)、多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人”。環(huán)境就像靜靜流淌的血液，于無形中支撐著整個(gè)軀體的運(yùn)動(dòng)。環(huán)境就像隱藏四面八方的教科書，于無形中影響著成長歷程中的一切。交流評(píng)比、取長補(bǔ)短，是提高整體“環(huán)創(chuàng)”水平的最有效的手段。每月月末的班級(jí)比拼，雷打不動(dòng)。每次觀摩，各班都會(huì)有新創(chuàng)意的萌生，新思路的碰撞，新視覺的沖擊。

多元智能
“多元智能信息化課程”是專為2-6歲幼兒設(shè)計(jì)的主題整合課程體系。它以多元智能理論為依據(jù)，內(nèi)容覆蓋五大領(lǐng)域、八大智能，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，通過課堂活動(dòng)（教師主導(dǎo)）、電腦活動(dòng)和手工活動(dòng)（幼兒自主學(xué)習(xí)）等多元化的學(xué)習(xí)途徑，旨在讓幼兒快樂、自主學(xué)習(xí)，充分開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒的未來成功素質(zhì)。

多彩思維教學(xué)
多彩思維人本數(shù)學(xué)以多元智能理論為課程指導(dǎo)思想，利用數(shù)學(xué)學(xué)具的優(yōu)勢(shì)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)思維潛能的開發(fā)，以達(dá)到在操作中探索、在探索中建構(gòu)、在建構(gòu)中理解內(nèi)化的目的，促進(jìn)幼兒數(shù)理邏輯智能的發(fā)展。
智慧盒內(nèi)裝有人物、動(dòng)物、房子、數(shù)字、符號(hào)等13注130個(gè)棋子。盒面上有數(shù)字標(biāo)識(shí)的100個(gè)孔洞，便于孩子按照不同指令插擺棋子。教師將數(shù)量對(duì)應(yīng)、行列交叉、數(shù)字分解、找規(guī)律、認(rèn)圖形等數(shù)學(xué)知識(shí)融入有趣的游戲情景，通過大演示板，帶領(lǐng)孩子邊擺棋子邊體驗(yàn)游戲角色。在此過程中，孩子們培養(yǎng)了獨(dú)立、專注、協(xié)調(diào)、有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)做、會(huì)說、會(huì)用、會(huì)收的綜合能力。

分享閱讀
“分享閱讀”中的繪本故事，占領(lǐng)了第二節(jié)集體教育、餐前、睡前、離園前等時(shí)間段，并結(jié)合區(qū)角游戲開展了復(fù)述故事、創(chuàng)編故事、表演故事的延伸活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐


峰峰，坐擁磁州窯文化、響堂石窟文化武術(shù)文化......具有深厚的歷史積淀和獨(dú)特的城市魅力。學(xué)校利用隨處可見的教育資源，讓小朋友們隨時(shí)隨地感受到的周圍的事物和情景。美麗旖旎的龍洞珠泉，古樸滄桑的響堂石窟，留住鄉(xiāng)愁的美麗鄉(xiāng)村，拔地而起的高樓大廈，還有熱腸古道的風(fēng)土人情，辛勤奉獻(xiàn)的各行各業(yè)……學(xué)校通過近5年的探索、研究和實(shí)踐，使幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為幼兒園課程的一部分。

參觀小學(xué)


為克服小朋友們對(duì)陌生環(huán)境及對(duì)升學(xué)的恐懼，學(xué)校組織開展了“一日小學(xué)生”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓大班的小朋友們到小學(xué)參觀。寬廣美麗的小學(xué)校園、豐富多彩的課間活動(dòng)、高端大氣的作品展示，使寶寶們一陣“唏噓”的新奇和激動(dòng)。教室里哥哥姐姐們整齊洪亮地朗讀課文、聚精會(huì)神地聽老師講課、安靜認(rèn)真地完成作業(yè)，良好的課堂秩序、專注的學(xué)習(xí)精神，為寶寶們勾勒出一幅美好的小學(xué)生活畫面，樹立了他們心目中的學(xué)習(xí)榜樣。

教師培訓(xùn)

每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)把幼教專家請(qǐng)到園里來講課,為老師們進(jìn)行零距離的培訓(xùn)面對(duì)面的指導(dǎo)，愛諾教育的知名講師田偉、田毅、尹君、毛海燕針對(duì)主題教學(xué)、家園溝通、幼兒體智能發(fā)展特點(diǎn)、教師心理健康等進(jìn)行了專項(xiàng)指導(dǎo)：高級(jí)專家毛海燕以其扎實(shí)的理論知識(shí)、先進(jìn)的教育理念、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得了老師們的高度認(rèn)可與贊嘆。新概念“體智能”的提出讓老師們眼前一亮，“前庭覺”“本體覺”等一大波名詞奔涌而來，“冰棍跳”“爬地球”等小活動(dòng)的實(shí)際操作展示激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)興趣，將整個(gè)活動(dòng)引入高潮，一日常規(guī)的重要性與各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)講述讓每位老師獲益匪淺。
王建君老師以青縣實(shí)驗(yàn)幼兒園多年來的發(fā)展歷史和一代代教師的成長歷程為背景，從戶外、公共、走廊、班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，講到區(qū)域材料的科學(xué)投放、區(qū)域游戲的指導(dǎo)策略，從幼兒生理心理發(fā)展的客觀規(guī)律，講到培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為幼小銜接做準(zhǔn)備，從最初使用“多元智能”課程的困惑和探索，講到教材、教師、孩子之間反思融合的可喜變化，為老師們打開了幼教的一扇窗。
籃球教練的籃球體能課、李寧老師的幼兒園正面管教、做情緒的主人心理輔導(dǎo)，樊登讀書走進(jìn)區(qū)幼線下沙龍、許卓婭音樂游戲化課程等等，一場(chǎng)場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，帶來的是理念上的更新、思想上的沖擊、頭腦上的風(fēng)暴，激起了老師們的共鳴和強(qiáng)烈興趣，幫助老師們建立起新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教育教學(xué)提供了源頭活水。

家園合作

每學(xué)期的家長會(huì)，老師們也會(huì)為家長支招，倡導(dǎo)家長們可以帶寶寶多出去走走，多與不同年齡的孩子交往，既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，進(jìn)而培養(yǎng)孩子良好的溝通能力。不要過于溺寵孩子，讓寶寶做一些力所能及的事情，如整理物品等。遇到困難，不要急著幫孩子解決，要引導(dǎo)寶寶自己想辦法，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。學(xué)校還建議家長制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度，從而培養(yǎng)寶寶良好的自控能力和生活習(xí)慣。

妙趣橫生的“精彩課堂”
五彩斑斕的“多功能教室”
溫馨快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境
這樣的優(yōu)質(zhì)幼兒園
您不心動(dòng)嗎？